Questões de Espanhol - PUC 2010 | Gabarito e resoluções

TEXTO 1 EL DÍA DEL ESPAÑOL EN TODOS LOS RINCONES DEL MUNDO El 20 de junio de 2009 se celebró en 43 países de todo el mundo el Día del Español, con el objetivo de mostrar la importancia de este idioma hablado por 4502 millones de personas y oficial en 213 países. Se realizaron jornadas de puertas abiertas en centros de enseñanza de español, a fin de incrementar la visibilidad de la lengua española en el mundo y crear un punto de encuentro para todos los hablantes de español. Se lanzó una lluvia de palabras en español propuestas por los internautas, quienes prefirieron las relacionadas con la memoria y la añoranza. Por otro lado, también se presentó el informe sobre el estado de la lengua española en el mundo, donde se puso de manifiesto que dentro de tres generaciones el idioma español será entendido por el 10% de la población mundial y que, en el año 2050, Estados Unidos será el primer país hispanohablante del mundo. Esta celebración nació con vocación de continuidad en el tiempo y sirve1 para conmemorar el valor del español como lengua de comunicación internacional. Su proyección internacional, su vitalidad y potencial en esta sociedad del conocimiento quedan patentes en el hecho de haberse convertido en la segunda lengua más estudiada en el planeta. Unidad y diversidad forman la expresión americana. Tanto la lengua española como la portuguesa se han originado en Hispania. Arrancadas de su suelo natal, fueron plantadas en las tierras nuevas, se juntaron a otras culturas y se transformaron en las modernas lenguas española y portuguesa. (Disponible en: http://www.comunicacion-cultural.com/archivos/ 2009/06/dia_del_espanol_1.html, 10 de junho de 2009 y elmundo.es, 20 de junho de 2009, adaptados) (PUCRS/2010) Los verbos que tienen el mismo tipo de irregularidad que sirve (ref. 1), en el Presente del Indicativo, se encuentra en la alternativa

Dar palmadas a los hijos para que obedezcan, ¿sí o no?   En los últimos diez años han aumentado las voces contra el maltrato infantil. Algunos padres, sin embargo, defienden la idea de que a veces hace falta una nalgada. -¿Te pegaron de niña? -Sí, pero no como para traumatizarme. La respuesta es de Verónica Fierro, una joven de 29 años, quien al recordar las pocas veces que su mamá la zarandeó por desobediente, dice: “Me lo merecía”. Su opinión riñe con las tendencias, cada vez más marcadas a eliminar cualquier tipo de maltrato a los niños, tanto en el hogar como en los colegios. De acuerdo con la psicóloga Claudia Jiménez Chacón, de la Asociación Afecto, “así sea duro o despacito, un golpe, una cachetada o un empujón son actos agresivos, violentos” que deberían evitarse, pues tienen repercusiones en el desarrollo emocional del niño que se reflejan incluso en la vida adulta. 3Así, la persona que ha sido educada con agresión es más propensa a depender de la presencia del jefe o de una autoridad para funcionar correctamente, mientras que quienes fueron criados en ambientes más amables tienden a ser más autónomos y responsables de sus actos. En la sociedad eso se nota, por ejemplo, en el cumplimiento de las reglas de tránsito. “Unos actúan por miedo al castigo y otros porque tienen conciencia de las consecuencias y respeto por las normas”, indica la psicóloga. Pero más allá de ese ejemplo, que probablemente tiene otras explicaciones posibles, lo cierto es que en Colombia, el 65 por ciento de los padres y madres dice haberle pegado por lo menos una palmada a su hijo o hija en alguna oportunidad. Y de ellos, el 76 por ciento dice sentir culpa, de acuerdo con un estudio de la fundación Save the children en el país. Según Roger Dávila, coordinador de protección de la entidad, el castigo corporal y el abuso físico tienden a perpetuarse y a hacerse una conducta contínua. Es decir que tras el primer golpe es fácil dar el segundo. Y, así mismo, repetir el patrón con los hijos. Sin embargo, socialmente está permitido reprender con palmadas a los niños, e incluso hay un círculo de pediatras que defienden esa práctica. Las causas más frecuentes para que los niños reciban castigo físico son rebeldía, pataletas y falta de respeto. Y justamente por esas razones, Verónica ha debido “darle palmadas” a su hija de 11 años en contadas ocasiones. “Con moderación, pero le han caído bien”, señala la madre, que asegura, sin embargo, que 2ese no es el primer método al que recurre cuando se trata de llamarle la atención, pues antes recurre al diálogo. Como ella, hay un 27 por ciento de padres que considera el castigo físico necesario para educar a sus hijos, de acuerdo con una encuesta realizada en Bogotá, Cali y Medellín por el Ministerio de Protección, la Universidad del Valle y el Instituto Cisalva. Una guía para el ‘uso de la nalgada disciplinaria’ expidió hace dos años la Asociación Americana de Pediatría. En ella se señala que “una palmada debe ser siempre motivada por el amor, con el propósito de enseñar y corregir”. Indica, además, que puede usarse cuando “el mal comportamiento persista” pese a haber intentado antes agotar las palabras, las explicaciones y las mediaciones con el niño. “La palmada, obviamente, es lo último, no lo primero”, advierte por su parte la psicóloga Sonia Lancheros para quien esa manifestación permite imponer autoridad en momentos extremos. Porque “si no se ponen límites, al niño nada le va a importar de ahí en adelante”. Lancheros enfatiza también en que el castigo no se trata del golpe en sí mismo sino de lo que éste representa.1”Al niño no le duele tanto la palmada como la sensación de pérdida del afecto de quien lo golpea”. Y a propósito, los pediatras indican que esto solo pueden hacerlo sus padres o algún adulto con una relación familiar muy estrecha, y, en cualquier caso, seguido de una reflexión sobre lo que motivó la nalgada con el fin de recuperar la cordialidad de la relación.Y, “claramente, no se trata de darles palmadas todos los días o por cualquier cosa”, dice la psicóloga. Guía para educar a nuestros hijos - Imponer normas y límites coherentes a los niños y niñas, hacerlas respetar y castigarlos con firmeza y claridad cuando se salten la norma, pero sin pegarles ni humillarlos. - Educar a los niños y niñas en derechos y responsabilidades, fomentando su autonomía. - No chantajear afectivamente a nuestros hijos ni dejarnos chantajear por ellos. - Enseñar a pedir perdón, y pedirlo cuando nosotros nos equivocamos.   Texto adaptado del periódico colombiano El tiempo, sección Vida de hoy – 09/08/2009.     (PUCRJ/ 2010)  Si tomamos un fragmento como “Al niño no le duele tanto la palmada” (ref. 1) donde se usa el verbo doler, podemos asegurar que este verbo se conjuga en tercera persona singular porque:

(PUC - RS- 2010) El cine y las nuevas tecnologas al servicio de la educacin El cine en 3D debut en las carteleras, y para los que tienen la posibilidad de disfrutarlo en una gran sala, es una experiencia inolvidable. Resulta una atraccin irresistible para el espectador deseoso de aventuras e inmersin, ya que intenta reproducir en la pantalla la manera en que nuestros ojos registran imgenes en el mundo real. La visin estereoscpica produce la sensacin de tridimensionalidad cuando el cerebro procesa dos imgenes (2D) capturadas desde puntos ligeramente diferentes. La nica condicin es que el pblico debe utilizar unas gafas especiales. De hecho, el cine digital en tres dimensiones se ha consagrado como el nuevo camino para mantener vigente y renovado el espectculo del sptimo arte. 2Algunos puristas rechazan las nuevas tcnicas de hacer y presentar el cine. Sin embargo, 1aunque dignos de respeto, tendrn que aceptar que cada vez habr ms y mejores modos de ver pelculas. Cabe destacar que el cine tiene un papel fundamental en los procesos de socializacin como transmisor de valores, contador de historias, vehculo para el entretenimiento, portador de arte y conocimientos. Como consecuencia del imparable ingenio de las nuevas tecnologas, su acercamiento resulta cada vez ms familiar. Su capacidad de difusin y su importancia en los momentos de ocio de la juventud hacen que se transforme en una valiosa herramienta didctica en los procesos educativos. Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo.ISSN 1690-7515. La conjuncin aunque (ref. 1) introduce una idea de

(PUC - RS - 2010/2) A _________ que quiere adquirir un _________ dominio del espaol _________ conviene estudiarlo con _________ esmero, sin desistir al _________ obstculo. A alternativa que completa corretamente as lacunas :