Questões - UNITAU | Gabarito e resoluções

As membranas biolgicas so estruturas altamente seletivas e demarcam limites celulares e subcelulares. Pequenas molculas neutras podem penetrar e atravessar essas membranas por simples difuso, mas a maioria das molculas e ons dependem de transportadores altamente seletivos para atravessarem as membranas biolgicas. Considerando a composio das membranas biolgicas, podemos afirmar que a especificidade dos sistemas de transporte est intimamente relacionada com a presena de:

(UNITAU) No governo Rodrigues Alves (1902-1906), ocorreu a Revolta da Vacina, que estava contextualizada:

(UNITAU - 1995) Assinale a alternativa que corresponde sequncia que completa as lacunas a seguir: ________ indian the ecologist saw, started________ horrible fire because of________ ordinary yellow bird________ flew over his head.

(Unitau 1995/Adaptada) Misturam-se 40ml de solução 1 N de NaOH com 50ml de solução 0,5N da mesma base. Faz-se, em seguida, a dosagem pelo ácido fosfórico, solução 0,1N, tendo como o indicador o azul de Poirrier. Que volume de H3PO4 0,1N se gastará, em litros?

(UNITAU - 1995) Se, ento igual a:

(Unitau 1995) Uma partícula tem movimento circular uniforme de velocidade escalar de 10m/s, dando uma volta a cada 8 segundos. O módulo de aceleração vetorial média para um intervalo de tempo de 2s é:

(UNITAU - 1995) Assinale a alternativa que corresponde sequncia de question-tags adequados para completar as frases a seguir: 1. He isnt at home, __________? 2. That will happen,__________? 3. She hasnt a cue,__________? 4. It rains a lot,______________?

(UNITAU - 1995) O segmento da perpendicular traada de um vrtice de um tringulo reta suporte do lado oposto denominado:

(UNITAU - 1995) Assinale a alternativa que corresponde sequncia na qual se inclui um uso inadequado do artigo em ingls:

(UNITAU - 1995) Assinale a alternativa que corresponde ao verbo que tem duas formas distintas para pessoas diferentes no passado simples:

(Unitau 1995) A questo central da pedagogia o problema das formas, dos processos dos mtodos; certamente, no considerados em si mesmos, pois as formas s fazem sentido na medida em que viabilizam o domnio de determinados contedos. O mtodo essencial ao processo pedaggico. Pedagogia, como sabido, significa literalmente a conduo da criana, e a sua origem est no escravo que levava a criana at o local dos jogos, ou o local em que ela recebia instruo do preceptor. Depois, esse escravo passou a ser o prprio educador. Os romanos, percebendo o nvel de cultura dos escravos gregos, confiavam a eles a educao dos filhos. Essa a etimologia da palavra. Do ponto de vista semntico, o sentido se alterou. No entanto, a paideia no significava apenas infncia, paideia significava cultura, os ideais da cultura grega. Assim, a palavra pedagogia, partindo de sua prpria etimologia, significa no apenas a conduo da criana, mas a introduo da criana na cultura. A pedagogia o processo atravs do qual o homem se torna plenamente humano. No meu discurso distingui entre a pedagogia geral, que envolve essa noo de cultura como tudo o que o homem constri, e a pedagogia escolar, ligada questo do saber sistematizado, do saber elaborado, do saber metdico. A escola tem o papel de possibilitar o acesso das novas geraes ao mundo do saber sistematizado, do saber metdico, cientfico. Ela necessita organizar processos, descobrir formas adequadas a essa finalidade. Esta a questo central da pedagogia escolar. Os contedos no apresentam a questo central da pedagogia, porque se produzem a partir das relaes sociais e se sistematizam com autonomia em relao escola. A sistematizao dos contedos pressupe determinadas habilidades que a escola geralmente garante, mas no ocorre no interior das escolas de primeiro e segundo graus. A existncia do saber sistematizado coloca pedagogia o seguinte problema: como torn-lo assimilvel pelas novas geraes, ou seja, por aqueles que participam de algum modo de sua produo enquanto agentes sociais, mas participam num estgio determinado, estgio esse que decorrente de toda uma trajetria histrica? (SAVIANI, D. A pedagogia histrico-crtica no quadro das tendncias crticas da Educao Brasileira, adap. da fala em Seminrio, Niteri, 1985). As palavras , mtodo, s e contedos podem ter sua acentuao analisada pelas seguintes regras: