Questões de Espanhol - UECE | Gabarito e resoluções

(UECE - 2007) Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios urgentes, volvi a abrirla cuando regresaba en tren a la 1finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, despus de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestin de aparceras, volvi al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su silln favorito, 2de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memoria retena sin esfuerzo los nombres y las imgenes de los protagonistas; 3la ilusin novelesca lo gan casi en seguida. Senta un placer casi perverso de irse desgajando lnea a lnea de lo que lo rodeaba, y sentir 4a la vez que su cabeza descansaba cmodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguan al alcance de la mano, que ms all de los ventanales 5danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la srdida disyuntiva de los 6hroes, dejndose ir hacia las imgenes que se concertaban y adquiran color movimiento, fue testigo de una gran historia de amor. CORTZAR, Julio. Cuentos Completos/1. Espaa, Editorial Alfaguara, 2005, p. 291. En de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado... (ref. 2) y la ilusin novelesca lo gan casi en seguida (ref. 3), el monoslabo LO ejerce la funcin de

(UECE - 2007) Ahora bien, a los adultos les gusta creer que saben lo que pasa por la cabeza de un nio de diez aos. Y es imposible 1saber lo que alguien est pensando 2si esa persona no lo cuenta. La gente vea a Peter tumbado de espaldas alguna tarde de verano, mascando una brizna de hierba y mirando el cielo. Peter, Peter! En qu ests pensando?, le gritaban. Y Peter se incorporaba sobresaltado. Los adultos saban que algo ocurra en el interior de esa cabeza, pero no podan orlo, ni verlo, ni sentirlo. No podan decirle a Peter que parara porque no saban lo que l estaba haciendo. Habra podido estar incendiando la escuela, tirando a su hermana a los cocodrilos o huyendo en globo, 3pero lo nico que vean era un nio mirando el cielo azul sin pestaear, un nio que no oa cuando lo llamaban por su nombre. En cuanto a lo de estar solo, eso tampoco les gustaba demasiado a los adultos. Ni siquiera les gusta que otros adultos estn solos. Cuando te juntas con otros, la gente ve lo que ests haciendo. Ests haciendo lo que ellos estn haciendo. Pero Peter tena ideas diferentes. Juntarse 4con los dems estaba muy bien, en su momento. Pero sin exagerar. En la escuela, dejaba a veces su cuerpo sentado en el pupitre, 5mientras su mente se perda en las nubes. Incluso en casa, tener la cabeza en las nubes lo meti a veces en los. Una Navidad, el padre de Peter, Thomas Fortune, estaba colgando adornos en la sala. Era algo que odiaba. Siempre lo pona de mal humor. Haba decidido colocar serpentinas en un rincn. Pues bien, en ese rincn haba una 6butaca y en ella, sin hacer nada en concreto, estaba Peter. McEwan, Ian. En las Nubes. Editorial Anagrama, Barcelona, 2007, pp. 12-13. Texto adaptado. ... con los dems estaba muy bien (ref. 4) Indique la frase en que el trmino MUCHO se apocopa, sin error, como en la frase arriba transcrita:

(UECE - 2007) Uno se duerme; eso es todo. Nadie dir jams el instante en que las puertas se abren a los sueos. Aquella noche, 1hacia las nueve, me dorm como siempre, y 2tuve como siempre un sueo. Aquella noche so que me senta mal. Que me mora 3despacio, con cada fibra. 5Un horrible dolor en el pecho; y cuando respiraba, la cama se converta en espadas y vidrios. Estaba cubierto de sudor fro, senta ese espantoso temblor de las piernas que ya una vez, aos atrs... Quise gritar, para que me oyeran. Tena sed, miedo, fiebre; una fiebre de serpiente, viscosa y helada. A lo lejos se oa el canto de un gallo y alguien, desgarradoramente, silbaba en el camino. Deba soar mucho tiempo, pero s que mis ideas se tornaron sbitamente claras y que incorpor en la oscuridad, 6temblando, todava bajo la pesadilla. Es inexplicable como la vigilia y el ensueo siguen entrelazados en los primeros momentos de un despertar, negndose a separar sus aguas. Me senta muy mal; no estaba seguro de que aquello me hubiera ocurrido, 4pero tampoco me era posible suspirar, aliviado, y volver a un sueo ya libre de espantos. Busqu el velador y creo que lo encend porque los cortinados y el gran armario se anunciaron bruscamente a mis ojos. Tena la impresin de estar muy plido. Casi sin saber cmo, me hall de pie, yendo al espejo del armario con un deseo de mirarme la cara, de alejar el inmediato horror de la pesadilla. Cuando estuve ante el armario, pasaron unos segundos hasta comprender que mi cuerpo no se reflejaba en el espejo. Bien despierto, habra sentido erizrseme el cabello, pero en ese automatismo de todas mis actitudes me pareci simple explicacin el hecho de que la puerta del armario estaba cerrada y que, por lo tanto, el ngulo del espejo no alcanzaba a incluirme. Con la mano derecha abr rpidamente la puerta. Y entonces me vi, pero no a m mismo. Es decir, no me vi ante el espejo. Ante el espejo no haba nada. Iluminado crudamente por el velador estaba el lecho y mi cuerpo yaca en l, con un brazo desnudo colgando hasta el suelo y la cara blanca, sin sangre. CORTZAR, Julio. Cuentos Completos/1. Espaa, Editorial Alfaguara, 2005, pp. 60/61. En la frase temblando, TODAVA bajo la pesadilla (ref. 6), el trmino en destaque es un(a)

Cuando Peter Fortune tenía ocho años, algunos adultos le decían a menudo que era un niño "difícil". Nunca comprendió lo que querían decir. Él no se consideraba en absoluto difícil. No estrellaba las botellas de leche contra el muro del jardín, ni se echaba salsa de tomate en la 1cabeza y fingía que sangraba, ni le golpeaba los tobillos a la abuela con la 2espada, 4aunque de vez en cuando se le ocurrieran esas ideas. A excepción de todas las verduras menos las patatas, el pescado, los huevos y los quesos, comía de todo. No era más ruidoso, sucio o tonto que 3ninguna de las personas que conocía. Su nombre era fácil de pronunciar y deletrear. Su cara, pálida y pecosa, era muy fácil de recordar. Iba a la escuela todos los días como los demás niños y 8nunca armó demasiado escándalo por ello. Con su hermana no era más insoportable de lo que ella lo era con él. 9Nunca la policía llamó a la puerta con intención de detenerlo. Nunca unos médicos vestidos de blanco quisieron llevárselo al manicomio. En opinión de Peter, él era de lo más fácil. ¿Que tenía de difícil?             Peter lo comprendió cuando 5todavía era un adolescente. Creían que era difícil por lo callado que era. Eso parecía preocupar a la gente. El otro problema era que le gustaba estar solo. No siempre, 6por supuesto. Ni siquiera todos los días. 7Sin embargo, la mayoría de los días le gustaba quedarse a solas durante una hora en algún sitio, en su habitación o en el parque. Le gustaba estar solo y pensar en su vida. McEwan, Ian. En las Nubes. Editorial Anagrama, Barcelona, 2007, pp. 11-12. Texto adaptado.     (UECE/2007)  El verbo CONOCER (Véase: "... ninguna de las personas que conocía" / ref. 3), en la primera persona singular del presente de subjuntivo, es:

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la 1finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón favorito, 2de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; 3la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Sentía un placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir 4a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales 5danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los 6héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo de una gran historia de amor. CORTÁZAR, Julio. Cuentos Completos/1. España, Editorial Alfaguara, 2005, p. 291. (Uece 2007) Así como HÉROES (ref. 6), también divergen del portugués en la sílaba tónica.

(UECE - 2005 -adaptada) El vocablo muy ( no estn muy detrs) se usa CORRECTAMENTE en la opcin:

(UECE - 2005) 1La labor para reducir el hambre en el mundo ha sido intil y los actuales niveles de malnutricin son intolerables, consider recientemente la Organizacin de Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura (FAO) en una reunin en la que destac que la guerra ha reemplazado el clima y a los desastres naturales como la principal causa del 3hambre. 4Es para m un pesar, ms de ocho aos despus de 2la Cumbre Mundial de la Alimentacin, 5tener que informar nuevamente que no hemos hecho progresos en la consecucin de los objetivos fijados en ella (para el ao 2015), afirm el director de la FAO al participar en el acto inaugural del 31 periodo de sesiones del Comit de Seguridad Alimentaria Mundial. Manifest, asimismo, que la persistencia de los 6niveles de malnutricin se cobra un alto precio. 7Como ejemplo de ello mencion la reduccin de la capacidad de aprendizaje de las personas, la capacidad de trabajar y la reduccin de ingresos, entre otras cosas. 8Cada ao que el hambre se mantiene al ritmo actual hay una prdida de produccin que supera los 500 mil millones de dlares. El hambre socava el progreso social y econmico, subray. En un informe prestado durante la reunin, la FAO seal que, entre 1992 y 2003, ms del 35% de las emergencias alimentarias fueron causadas por conflictos y problemas econmicos, comparado con alrededor del 15% desde 1986 a 1991. El organismo indic que 36 pases enfrentan una escasez grave de alimentos; 923 de ellos se encuentran en frica, la regin ms afectada, seguida por Asia y Amrica Latina. Hoy en da, los conflictos armados son la principal causa del hambre mundial, y los efectos del VIH/sida y el cambio climtico 10no estn muy detrs, dijo la FAO en el reporte. El funcionario manifest que, siguiendo las enseanzas de estos pases en la reduccin del hambre, la prioridad absoluta para reducir la malnutricin es el crecimiento agrcola sostenible y el aumento de la produccin de los agricultores. Al encuentro del Comit de Seguridad Alimentaria Mundial, efectuado en la sede de la FAO, en Roma, asistieron ms de 150 pases y el objetivo fue evaluar el progreso en la lucha contra el hambre dentro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Durante cuatro das, 11los participantes aportaron ideas e iniciativas para avanzar en el objetivo. Texto publicado en peridico peruano, en mayo de 2005. Adaptado. El vocablo muy (...no estn muy detrs / ref. 10) se usa CORRECTAMENTE en la opcin:

1La labor para reducir el hambre en el mundo ha sido inútil y los actuales niveles de malnutrición son "intolerables", consideró recientemente la Organización de Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) en una reunión en la que destacó que la guerra ha reemplazado el clima y a los desastres naturales como la principal  causa del 3hambre.             4"Es para mí un pesar, más de ocho años después de 2la Cumbre Mundial de la Alimentación, 5tener que informar nuevamente que no hemos hecho progresos en la consecución de los objetivos fijados en ella (para el año 2015)", afirmó el director de la FAO al participar en el acto inaugural del 31 periodo de sesiones del Comité de Seguridad Alimentaria Mundial.             Manifestó, asimismo, que "la persistencia de los 6niveles de malnutrición se cobra un alto precio." 7Como ejemplo de ello mencionó la reducción de la capacidad de aprendizaje de las personas, la capacidad de trabajar y la reducción de ingresos, entre otras cosas. 8"Cada año que el hambre se mantiene al ritmo actual hay una pérdida de producción que supera los 500 mil millones de dólares. El hambre socava el progreso social y económico," subrayó.                  En un informe prestado durante la reunión, la FAO señaló que, entre 1992 y 2003, más del 35% de las emergencias alimentarias fueron causadas por conflictos y problemas económicos, comparado con alrededor del 15% desde 1986 a 1991.                     El organismo indicó que 36 países enfrentan una escasez grave de alimentos; 923 de ellos se encuentran en África, la región más afectada, seguida por Asia y América  Latina. "Hoy en día, los conflictos armados son la principal causa del hambre mundial, y los efectos del VIH/sida y el cambio climático 10no están muy detrás," dijo la FAO en el reporte.                El funcionario manifestó que, siguiendo las enseñanzas de estos países en la reducción del hambre, la prioridad absoluta para reducir la malnutrición es el  crecimiento agrícola sostenible y el aumento de la producción de los agricultores.                        Al encuentro del Comité de Seguridad Alimentaria Mundial, efectuado en la sede de la FAO, en Roma, asistieron más de 150 países y el objetivo fue evaluar el progreso en la lucha contra el hambre dentro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM).                       Durante cuatro días, 11los participantes aportaron ideas e iniciativas para avanzar en el objetivo.   Texto publicado en periódico peruano, en mayo de 2005. Adaptado.     (UECE/2005)  Es cierto que "encontrar" (...23 de ellos se encuentran en África..." /ref. 9) es un verbo:

(UECE - 2004/ adaptada) Algo haba cambiado en mi madre que me6impidi reconocerla a primera vista. Tena cuarenta y cinco aos. Sumando sus once partos, haba pasado casi diez aos1encinta. Haba encanecido por completo antes de tiempo, los ojos se le vean ms grandes y atnitos detrs de sus lentes bifocales, y guardaba un luto cerrado y serio por la muerte de su padre,2pero conservaba todava la belleza romana de su retrato de bodas, ahora dignificada por un aura otoal. Antes de nada, aun antes de abrazarme, me dijo con su estilo ceremonial de costumbre: - Vengo a pedirte el favor de que me acompaes a vender la casa. No tuvo que decirme cul, ni dnde, porque para nosotros slo exista una en el mundo: la vieja casa de los abuelos de Aracataca, donde tuve la buena suerte de3nacer y donde no volv a vivir7despus de los ocho aos. Acababa de abandonar la facultad de derecho al cabo de seis semestres, dedicados8ms que nada a leer lo que me cayera en las manos y recitar de memoria la9poesa irrepetible del Siglo de Oro espaol. Ni mi madre ni yo,4por supuesto, hubiramos podido imaginar siquiera que aquel cndido paseo de5slo dos das iba a ser tan determinante para m, que la ms larga y diligente de las vidas no me alcanzara para acabar de contarlo. Ahora, con ms de setenta y cinco aos bien medidos, s que fue la decisin ms importante de cuantas tuve que tomar en mi carrera de escritor. Es decir: en toda mi vida. Mrquez, Gabriel Garca.Vivir para Contarla. Mxico: Editorial Diana, 2002, pp. 9-11. Texto adaptado. El verbo nacer (ref. 3), de irregularidad comn de la tercera clase, conjugado en la primera persona singular del presente de indicativo es:

(UECE - 2004) Algo haba cambiado en mi madre que me 6impidi reconocerla a primera vista. Tena cuarenta y cinco aos. Sumando sus once partos, haba pasado casi diez aos 1encinta. Haba encanecido por completo antes de tiempo, los ojos se le vean ms grandes y atnitos detrs de sus lentes bifocales, y guardaba un luto cerrado y serio por la muerte de su padre, 2pero conservaba todava la belleza romana de su retrato de bodas, ahora dignificada por un aura otoal. Antes de nada, aun antes de abrazarme, me dijo con su estilo ceremonial de costumbre: - Vengo a pedirte el favor de que me acompaes a vender la casa. No tuvo que decirme cul, ni dnde, porque para nosotros slo exista una en el mundo: la vieja casa de los abuelos de Aracataca, donde tuve la buena suerte de 3nacer y donde no volv a vivir 7despus de los ocho aos. Acababa de abandonar la facultad de derecho al cabo de seis semestres, dedicados 8ms que nada a leer lo que me cayera en las manos y recitar de memoria la 9poesa irrepetible del Siglo de Oro espaol. Ni mi madre ni yo, 4por supuesto, hubiramos podido imaginar siquiera que aquel cndido paseo de 5slo dos das iba a ser tan determinante para m, que la ms larga y diligente de las vidas no me alcanzara para acabar de contarlo. Ahora, con ms de setenta y cinco aos bien medidos, s que fue la decisin ms importante de cuantas tuve que tomar en mi carrera de escritor. Es decir: en toda mi vida. Mrquez, Gabriel Garca. Vivir para Contarla. Mxico: Editorial Diana, 2002, pp. 9-11. Texto adaptado. El verbo nacer (ref. 3), de irregularidad comn de la tercera clase, conjugado en la primera persona singular del presente de indicativo:

(UECE - 2004) En esa misma poca mis padres me causaron un percance emocional que me dej una cicatriz difcil de borrar. Fue un da en que mi madre sufri una rfaga de nostalgia y se sent a teclear en el piano Cuando el baile se acab, el vals histrico de sus amores secretos, y a pap se le ocurri la travesura romntica de desempolvar el violn para acompaarla, 1aunque le faltaba una cuerda. Ella se acopl fcil a su estilo de madrugada romntico, y toc mejor que nunca, 2hasta que lo mir complacida por encima del hombro y se dio cuenta de que l tena los ojos hmedos de lgrimas. De quin te ests acordando?, le pregunt mi madre con una inocencia feroz. De la primera vez que lo tocamos juntos, contest l, inspirado por el vals. Entonces mi madre dio un golpe de rabia con ambos puos en el teclado. - No fue conmigo, jesuita! - grit a toda voz - 5T sabes muy bien con quin lo tocaste y ests llorando por ella. 3No dijo el nombre, ni entonces ni nunca ms, pero el grito nos petrific de pnico a todos en distintos sitios de la casa. Luis Enrique y yo, que siempre tuvimos razones ocultas para temer, nos escondimos debajo de las camas. Aida huy a la casa vecina y Margot contrajo una fiebre sbita que la mantuvo en delirio por tres das. 4Aun los hermanos menores estaban acostumbrados a aquellas explosiones de celos de mi madre, con los ojos en llamas y la nariz romana afilada como un cuchillo. La habamos visto descolgar con una rara serenidad los cuadros de la sala y estrellarlos uno tras otro contra el piso en una estrepitosa granizada de vidrio. La habamos sorprendido olfateando las ropas de pap pieza por pieza antes de echarlas en el canastro de lavar. Nada ms sucedi despus de la noche del dueto trgico, pero el afinado florentino se llev el piano para venderlo, y el violn acab de pudrirse en el ropero. Mrquez, Gabriel Garca. Vivir para Contarla. Colombia: Editorial Diana, 2004, p.153/154 Indique la frase que emplea un verbo irregular:

(UECE - 2003) El hecho ocurri en el mes de febrero de 1969, al norte de Boston, en Cambridge. 1No lo escrib inmediatamente 2porque mi primer propsito fue olvidarlo, para no perder la razn. Ahora, en 1972, pienso que, si lo escribo, los otros lo leern como un cuento y, con los aos, lo ser tal vez para m. S que fue 3atroz mientras dur y mucho ms durante las desveladas noches que lo siguieron. Ello no significa que su relato pueda conmover a un tercero. Seran las diez de la maana. Yo estaba recostado en un banco, frente al ro Charles. A unos quinientos metros a mi derecha haba un alto edificio, cuyo nombre no 7supe nunca. 9El agua gris 11acarreaba largos trozos de hielo. Inevitablemente, el ro hizo que yo pensara en el tiempo. La milenaria 4imagen de Herclito. Yo haba dormido bien; mi clase de la tarde anterior 12haba logrado interesar a los alumnos. No haba 10un alma a la vista. Sent de golpe la impresin (que segn los psiclogos 13corresponde a los estados de fatiga) de haber vivido ya aquel momento. En la otra punta de mi banco 15alguien se haba sentado. Yo hubiera preferido estar 18solo, 19pero no 8quise levantarme enseguida, para no mostrarme 5incivil. El otro se haba puesto a silbar. Fue entonces cuando ocurri la primera de las muchas zozobras de esa maana. Lo que silbaba, lo que trataba de silbar, era un estilo criollo de La Tapera, de Elas Regules. El estilo me 16trajo de nuevo a un patio, que ha desaparecido, y a la memoria de lvaro Melin Lafinur, que hace tantos aos ha muerto. 20Luego vinieron las palabras. La voz no era la de lvaro, pero quera parecerse a la de lvaro. La reconoc con horror. Me le acerqu y le dije: - Seor, 6usted es oriental o argentino? - Argentino, pero 14desde el catorce vivo en Ginebra - fue la contestacin. Hubo un silencio largo. Le pregunt: - En el nmero diecisiete de Malagnou, frente a la iglesia rusa? Me contest que s. - En tal caso - le dije resueltamente - usted se llama Jorge Luis Borges. Yo tambin soy Jorge Luis Borges. Estamos en 1969, en la ciudad de Cambridge. - No - me respondi con mi propia voz un poco 17lejana. Al cabo de un tiempo insisti: - Yo estoy aqu en Ginebra, en un banco, a unos pasos de Rdano. Lo raro es que nos parecemos, pero usted es mucho mayor, con la cabeza 21gris. (BORGES, Jorge Luis. El Otro. Apud GMEZ, Silvia Pineda. Algunos Cuentos Contemporneos. EUM: UNAM/Colegio de Ciencias y Humanidades, 1998, pp. 304-305) Muestre la alternativa cuyo significado no es el que aparenta tener, por la presencia de FALSOS AMIGOS:

(UECE - 2000) En el piso bajo de la izquierda de una humilde1pero graciosa y limpia casa de la calle de Preciados, calle muy estrecha y retorcida en aquel entonces, vivan solas tres buenas y piadosas mujeres, que5mucho se diferenciaban entre s en cuanto al ser fsico y estado social, puesto que ranse que se eran una seora mayor,6viuda, de aspecto grave y distinguido; una hija suya, joven, soltera, natural de Madrid y bastante guapa,2aunque de tipo diferente al de la madre (lo cual daba a entender que7haba salido en todo a su padre); y una domstica, imposible de describir, sin edad, figura ni sexo determinables, bautizada, hasta cierto punto, en Modoedo, y a la cual ya8hemos hecho demasiado favor (9como tambin se lo hizo aquel seor10cura) con12reconocer que perteneca a la especie humana. La mencionada joven pareca el smbolo o representacin, viva y con faldas, del sentido comn: tal equilibrio haba entre su hermosura y su naturalidad, entre su elegancia y sencillez, entre su gracia y modestia. Felicsimo era que pasase inadvertida por la va pblica,14sin alborotar a los galanteadores de oficio, pero imposible que3nadie dejara de admirarla y prenderse de sus mltiples encantos, luego que fijase en ella la atencin. No era, no (o, por mejor13decir, no quera ser) una de esas beldades llamativas aparatosas, fulminantes, que atraen todas las miradas no bien se presentan en un saln, teatro o paseo y que comprometen o15anulan al pobrete que las acompaa, sea novio, sea marido, sea padre... Era un conjunto sabio y armnico, de perfecciones fsicas y morales, cuya prodigiosa regularidad no entusiasmaba al pronto, como no entusiasman la paz ni el11orden; o16como acontece con los monumentos bien proporcionados, donde nada nos choca ni maravilla hasta que formamos juicio de que, si todo resulta llano, fcil y natural, consiste en que todo es igualmente bello. Dijrase que aquella diosa honrada de la clase media haba estudiado su modo de vestirse, de peinarse, de mirar, de moverse, de conllevar, en fin, los tesoros de su esplndida juventud en tal forma y manera, que no se la creyese pagada de s misma, ni presuntuosa ni incitante,4sino muy diferente de las deidades por casar que hacen feria de sus hechizos... ALARCN, Pedro Antonio.El Capitn Veneno. Madrid, Alianza, 1997. Texto adaptado. El verbo RECONOCER (ref. 12) presenta, en tres tiempos (presente de indicativo, subjuntivo e imperativo) la siguiente irregularidad:

(UECE - 1999) Est claro que la mujer es la protagonista de la dcada. 1Su presencia va a fecundar el nacimiento de un movimiento social que ya se est gestando, y que tiene sus ojos puestos en la igualdad, la humanizacin del trabajo, el pacifismo y el medio ambiente. El prospectlogo John Maisbitt ha sealado en su libro Megatrends 2.000: 2Si el macho fue el eje de la era industrial, el trabajador tipo de la era de la informacin es la mujer. 3Pero 6an no es posible pintar el mundo de color de rosa. La evasin se ha convertido en una filosofa de vida. Se inicia una poca de nomadeo, de viajes que llevan a mundos exticos. Tambin, por comodidad o por falta de recursos, se abre camino el viajero inmvil, que transforma su hogar en un centro neurlgico desde el que puede trabajar, viajar (a travs de los libros, videos o televisin) o comunicarse con el exterior a travs de una red informatizada. Los sentimientos de nuevo mueven montaas. Entramos una dcada 4ms tierna en la que el romanticismo y la afectividad comienzan a colocar una losa sobre las relaciones superficiales. La pareja estable gana adeptos. Se observar la proliferacin de bodas o el deseo creciente de los jvenes por casarse y vivir una historia ms duradera, 5aunque esto choque con una realidad: la falta de un lugar fsico en el que pueda 7establecer la residencia fija. El divorcio no cesa, contina engrosando sus filas. 8Es en la poca de crisis cuando los extremos obtienen ms filiados. Cada vez hay ms familias formadas por un padre o una madre y los hijos. Hay una decisiva vuelta al hogar, en el que se crea un microcosmos ntimo. LOSA, Ma. del Carmen Marcos de la. y RODRGUEZ, Ma. Rosario. Punto Final Curso Superior E.L.E. Adaptado. Madrid, Edelsa, 1997, pg. 6. El vocablo AN (ref. 6) es reemplazable CORRECTAMENTE por:

(UECE - 1999) Est claro que la mujer es la protagonista de la dcada. 1Su presencia va a fecundar el nacimiento de un movimiento social que ya se est gestando, y que tiene sus ojos puestos en la igualdad, la humanizacin del trabajo, el pacifismo y el medio ambiente. El prospectlogo John Maisbitt ha sealado en su libro Megatrends 2.000: 2Si el macho fue el eje de la era industrial, el trabajador tipo de la era de la informacin es la mujer. 3Pero 6an no es posible pintar el mundo de color de rosa. La evasin se ha convertido en una filosofa de vida. Se inicia una poca de nomadeo, de viajes que llevan a mundos exticos. Tambin, por comodidad o por falta de recursos, se abre camino el viajero inmvil, que transforma su hogar en un centro neurlgico desde el que puede trabajar, viajar (a travs de los libros, videos o televisin) o comunicarse con el exterior a travs de una red informatizada. Los sentimientos de nuevo mueven montaas. Entramos una dcada 4ms tierna en la que el romanticismo y la afectividad comienzan a colocar una losa sobre las relaciones superficiales. La pareja estable gana adeptos. Se observar la proliferacin de bodas o el deseo creciente de los jvenes por casarse y vivir una historia ms duradera, 5aunque esto choque con una realidad: la falta de un lugar fsico en el que pueda 7establecer la residencia fija. El divorcio no cesa, contina engrosando sus filas. 8Es en la poca de crisis cuando los extremos obtienen ms filiados. Cada vez hay ms familias formadas por un padre o una madre y los hijos. Hay una decisiva vuelta al hogar, en el que se crea un microcosmos ntimo. LOSA, Ma. del Carmen Marcos de la. y RODRGUEZ, Ma. Rosario. Punto Final Curso Superior E.L.E. Adaptado. Madrid, Edelsa, 1997, pg. 6. En cuanto al verbo ESTABELECER (ref. 7) es EXACTO referir que: