Questões - IFSP | Gabarito e resoluções

(IFSP - 2013) No portugus, encontramos variedades histricas, tais como a representada na cantiga trovadoresca de Joo Garcia de Guilhade, ilustrada a seguir. Non chegou, madre, o meu amigo, e oje est o prazo saido! Ai, madre, moiro damor! Non chegou, madre, o meu amado, e oje est o prazo passado! Ai, madre, moiro damor! E oje est o prazo saido! Por que mentiu o desmentido? Ai, madre, moiro damor! E oje, est o prazo passado! Por que mentiu o perjurado? Ai, madre, moiro damor! Considerando a terceira estrofe, assinale a alternativa que apresenta uma palavra formada por parassntese.

(IFSP - 2013) So caractersticas das obras do Classicismo:

(IFSP - 2013) A figura mostra uma pea feita em 1587 por Stefano Buonsignori, e est exposta no Museu Galileo, em Florena, na Itlia. Esse instrumento tem a forma de dodecaedro regular e, em cada uma de suas faces pentagonais, h a gravao de um tipo diferente de relgio. Em 1758, o matemtico Leonard Euler (1707-1783) descobriu o teorema conhecido por relao de Euler: em todo poliedro convexo com V vrtices, A arestas e F faces, vale a relao V - A + F = 2. Ao se aplicar a relao de Euler no poliedro da figura, o nmero de arestas no visveis

(IFSP -2013) Leia atentamente o texto abaixo. Comousar parecer ante mi o meu amigo, ai amiga, por Deus, e comousar catar estes meus olhos se o Deus trouxer per aqui, pois tam muith que nom veo veer mi e meus olhos e meu parecer? (Comousar parecer ante mi de Dom Dinis. Fonte:http://pt.wikisource.org/wiki/Com%27ousar%C3%A1_parecer_ante_mi. Acesso em:05.12.2012.) per = por tam = to nom = no veer = ver mi = mim, me parecer = semblante Sobre o fragmento anterior, pode-se afirmar que pertence a uma cantiga de

(IFSP - 2013) Considere a tabela abaixo, que fornece caractersticas de cinco tomos (I, II, III, IV e V). So istopos entre si os tomos

(IFSP - 2013) Buscando a excelncia Lya Luft Estamos carentes de excelncia. A mediocridade reina, assustadora, implacvel e persistentemente. Autoridades, altos cargos, lderes, em boa parte desinformados, desinteressados, incultos, lamentveis. Alunos que saem do ensino mdio semianalfabetos e assim entram nas universidades, que aos poucos refiro-me s pblicas vo se tornando reduto de pobreza intelectual. As infelizes cotas, contras as quais tenho escrito e s quais me oponho desde sempre, servem magnificamente para alcanarmos este objetivo: a mediocrizao tambm do ensino superior. Alunos que no conseguem raciocinar porque no lhes foi ensinado, numa educao de brincadeirinha. E, porque no sabem ler nem escrever direito e com naturalidade, no conseguem expor em letra ou fala seu pensamento truncado e pobre. [...] E as cotas roubam a dignidade daqueles que deveriam ter acesso ao ensino superior por mrito [...] Meu conceito serve para cotas raciais tambm: no pela raa ou cor, sobretudo autodeclarada, que um jovem deve conseguir diploma superior, mas por seu esforo e capacidade. [...] Em suma, parece que trabalhamos para facilitar as coisas aos jovens, em lugar de educ-los com e para o trabalho, zelo, esforo, busca de mrito, uso da prpria capacidade e talento, j entre as crianas. O ensino nas ltimas dcadas aprimorou-se em fazer os pequenos aprender brincando. Isso pode ser bom para os bem pequenos, mas j na escola elementar, em seus primeiros anos, bom alertar, com afeto e alegria, para o fato de que a vida no s brincadeira, que lazer e divertimento so necessrios at sade, mas que a escola tambm preparao para uma vida profissional futura, na qual haver disciplina e limites que alis deveriam existir em casa, ainda que amorosos. Muitos diro que no estou sendo simptica. No escrevo para ser agradvel, mas para partilhar com meus leitores preocupaes sobre este pas com suas maravilhas e suas mazelas, num momento fundamental em que, em meio a greves, justas ou desatinadas, [...] se delineia com grande inteligncia e preciso a possibilidade de serem punidos aqueles que no apenas prejudicaram monetariamente o pas, mas corroeram sua moral, e a dignidade de milhes de brasileiros. Est sendo um momento de excelncia que nos devolve nimo e esperana. (Fonte: Revista Veja, de 26.09.2012. Adaptado). Assinale a alternativa em que se apresenta o emprego da voz passiva analtica.

(IFSP - 2013) A feio deles serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem cobertura alguma. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixa de encobrir suas vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso so de grande inocncia. Ambos traziam o beio de baixo furado e metido nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mo travessa, e da grossura de um fuso de algodo, agudo na ponta como um furador. (Carta de Pero Vaz de Caminha. www.dominiopublico.com.br. Acesso em: 04.12. 2012.) O trecho acima pertence a um dos primeiros escritos considerados como pertencentes literatura brasileira. Do ponto de vista da evoluo histrica, trata-se de literatura

(IFSP - 2013) Em 1776, Adam Smith lanou o livro A Riqueza das Naes, que apresenta as bases da economia clssica. Segundo o autor, o crescimento econmico de uma nao depende

(IFSP - 2013) A decomposio trmica do calcrio, CaCO3, produz CO2 e CaO, ou seja, nessa transformao, um:

(IFSP - 2013)Uma pesquisa foi realizada com 40 alunos de uma classe sobre a quantidade de filmes a cada um assistiu durante o primeiro semestre. O resultado est representado no grfico. A mdia aritmtica do nmero de filmes assistidos pelos alunos

(IFSP - 2013)Numa sala de 50 alunos, todos colecionam gibis. Foi feita uma pesquisa da quantidade que cada aluno possui e chegou-se aos dados indicados na seguinte tabela: A mdia de gibis dos alunos dessa sala ?

(IFSP -2013) No verso Ai, madre, moiro damor! a funo sinttica do termo madre a seguinte: Non chegou, madre, o meu amigo, e oje est o prazo saido! Ai, madre, moiro damor! Non chegou, madre, o meu amado, e oje est o prazo passado! Ai, madre, moiro damor! E oje est o prazo saido! Por que mentiu o desmentido? Ai, madre, moiro damor! E oje, est o prazo passado! Por que mentiu o perjurado? Ai, madre, moiro damor! Joo Garcia de Guilhade

(Ifsp 2013) A partir dos anos de 1990, o fim do mundo bipolar e da Guerra Fria significou a criação de uma nova ordem que pode ser definida como multipolar. Esta nova ordem

(IFSP - 2013) Esse texto do sculo XVI reflete um momento de expanso portuguesa por vias martimas, o que demandava a apropriao de alguns gneros discursivos, dentre os quais a carta. Um exemplo dessa produo a Carta de Caminha a D. Manuel. Considere a seguinte parte dessa carta: Nela [na terra] at agora no pudemos saber que haja ouro nem prata... porm a terra em si de muito bons ares assim frios e temperados como os de Entre-Doiro-e-Minho. guas so muitas e infindas. E em tal maneira graciosa que querendo-a aproveitar, dar-se- nela tudo por bem das guas que tem, porm o melhor fruto que nela se pode fazer me parece que ser salvar esta gente e esta deve ser a principal semente que vossa alteza em ela deve lanar. O trecho apresentado preponderantemente descritivo. A classe de palavras que aparece associada a esse tipo textual o adjetivo. So exemplos de palavras dessa classe, no texto, as seguintes:

(IFSP - 2013) Esse texto do sculo XVI reflete um momento de expanso portuguesa por vias martimas, o que demandava a apropriao de alguns gneros discursivos, dentre os quais a carta. Um exemplo dessa produo a Carta de Caminha a D. Manuel. Considere a seguinte parte dessa carta: Nela [na terra] at agora no pudemos saber que haja ouro nem prata... porm a terra em si de muito bons ares assim frios e temperados como os de Entre-Doiro-e-Minho. guas so muitas e infindas. E em tal maneira graciosa que querendo-a aproveitar, dar-se- nela tudo por bem das guas que tem, porm o melhor fruto que nela se pode fazer me parece que ser salvar esta gente e esta deve ser a principal semente que vossa alteza em ela deve lanar. Assinale a alternativa em que as palavras grifadas esto empregadas em sentido conotativo