Questões - UNESP | Gabarito e resoluções

(UNESP - 2016/2 - 1a fase) 129. Se a esposa de algum for surpreendida em flagrante com outro homem, ambos devem ser amarrados e jogados dentro dgua, mas o marido pode perdoar a sua esposa, assim como o rei perdoa a seus escravos. [...] 133. Se um homem for tomado como prisioneiro de guerra, e houver sustento em sua casa, mas mesmo assim sua esposa deixar a casa por outra, esta mulher dever ser judicialmente condenada e atirada na gua. [...] 135. Se um homem for feito prisioneiro de guerra e no houver quem sustente sua esposa, ela dever ir para outra casa e criar seus filhos. Se mais tarde o marido retornar e voltar casa, ento a esposa dever retornar ao marido, assim como as crianas devem seguir seu pai. [...] 138. Se um homem quiser se separar de sua esposa que lhe deu filhos, ele deve dar a ela a quantia do preo que pagou por ela e o dote que ela trouxe da casa de seu pai, e deix-la partir. (www.direitoshumanos.usp.br) Esses quatro preceitos, selecionados do Cdigo de Hamurabi (cerca de 1780 a.C.), indicam uma sociedade caracterizada

(Unesp 2016/2 - 2 fase) Avalie a dimenso das reas plantadas de soja, em 2006, nas regies Centro-Oeste e Sul. Apresente o caminho histrico da territorializao da produo de soja no Brasil e indique sua atual direo.

(Unesp 2016/2 - 2 FASE) O metanol, CH3OH uma substncia de grande importncia para a indstria qumica, como matria-prima e como solvente. Esse lcool obtido industrialmente pela reao entre os gases COe H2conforme a equao: = -103 kJ/mol de metanol Para realizar essa reao, os gases reagentes, misturados na proporo estequiomtrica e em presena de catalisador (geralmente prata ou cobre), so comprimidos a 306 atme aquecidos a 300 CNessas condies, o equilbrio apresenta um rendimento de 60%no sentido da formao de metanol. Escreva a expresso da constante Kpdesse equilbrio e explique o papel do catalisador na reao entre os gases COe H2Com base no princpio de Le Chatelier, justifique a importncia da compresso desses gases para a produo de metanol e explique o que aconteceria com o rendimento do equilbrio no sentido da formao de metanol, caso a reao ocorresse em temperaturas superiores a 300 C.

(Unesp 2016/2 - 2 FASE) Analise as frmulas que representam as estruturas do retinol (vitamina A), lipossolvel, e do cido pantotnico (vitamina B5), hidrossolvel. , Com base na anlise das frmulas, identifique as funes orgnicas presentes em cada vitamina e justifique por que a vitamina B5 hidrossolvel e a vitamina A lipossolvel. Qual dessas vitaminas apresenta isomeria ptica? Justifique sua resposta.

(UNESP - 2016/2 - 2 FASE)Em moscas de frutas Drosophila melanogaster, o sexo determinado segundo o sistema XY. A cor dos olhos nessa espcie determinada por alelos localizados no cromossomo X. O alelo dominante B confere cor vermelha aos olhos da mosca e o alelo recessivo b, cor branca. O cruzamento de uma fmea de olhos vermelhos com um macho de olhos vermelhos resultou em uma gerao constituda por 75% de indivduos de olhos vermelhos e 25% de olhos brancos. Determine o gentipo da fmea deste cruzamento e o sexo dos descendentes de olhos brancos. Em outro cruzamento, uma fmea de olhos brancos foi fecundada por um macho de olhos vermelhos. Dos descendentes obtidos, foi realizado o cruzamento de uma fmea com um macho, que deu origem a uma populao de 100 indivduos. Qual a porcentagem de machos de olhos brancos e a porcentagem de fmeas de olhos brancos esperadas nessa populao?

(Unesp 2016/2 - 2 fase) A partir da anlise da tabela, identifique a principal regio de repulso e a principal regio de atrao populacional do territrio brasileiro, explicitando, para cada uma delas, um fator socioeconmico que contribuiu para essa condio.

(UNESP - 2016/2 - 1 FASE) Considere uma pulseira formada por 22 esferas de hematita (Fe2 O3 ), cada esfera com raio igual a 0,5 cm. O fecho e o fio que unem as esferas dessa pulseira tm massas e volumes desprezveis e a densidade da hematita cerca de 5,0 g/cm3 . Sabendo que o volume de uma esfera calculado pela expresso, a massa, em gramas, dessa pulseira prxima de

(UNESP - 2016/2 - 2 FASE)Pesquisadores da Universidade de Harvard investigaram o efeito invasivo da planta Alliaria petiolata sobre o crescimento de mudas de rvores nativas que apresentam razes em associao com fungos micorrizas. Eles sabiam que a Alliaria petiolata no se associa s micorrizas. Em um experimento, eles cultivaram mudas de trs espcies de rvores: Acersaccharum, Acer rubrum e Faxinus americana em quatro tipos de solos diferentes, garantindo que as demais condies ambientais fossem as mesmas. Duas das amostras de solo foram coletadas de um local invadido por Alliaria petiolata, sendo que uma dessas amostras foi esterilizada. As outras duas amostras de solo foram recolhidas de um local no invadido por Alliaria petiolata, sendo uma delas esterilizada. Depois de quatro meses de crescimento, os pesquisadores colheram brotos e razes de todas as plantas e determinaram o aumento de biomassa seca. As razes tambm foram analisadas em relao porcentagem de colonizao por micorrizas. Que efeito a Alliaria petiolata causa sobre a colonizao das razes por micorrizas e qual a vantagem deste efeito para a Alliaria petiolata? Como a associao entre as micorrizas e as razes das mudas influencia o aumento da biomassa seca? Qual vantagem as micorrizas obtm com essa associao?

(UNESP - 2016 - 1a fase) A escola que se autointitula a primeira colocada no Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) ocupa, ao mesmo tempo, a 1 e a 569 posio no ranking que a imprensa faz com os resultados do Enem. A escola separou numa sala diferente os alunos que acertavam mais questes em suas provas internas. Trouxe, inclusive, alguns alunos de suas franquias pela Grande So Paulo. E criou uma outra escola (abriu outro CNPJ), mesmo estando no mesmo espao fsico. E de l pra c esta outra escola todo ano a primeira colocada no Enem. A 569 posio a que melhor reflete as condies da escola. O 1 lugar uma farsa. A primeira colocada no Enem NO uma escola, uma artimanha jurdica que faz com que os alunos tenham suas notas computadas em duas listas diferentes. Todos estudam no mesmo prdio, com os mesmos professores, com o mesmo material, no mesmo horrio, convivendo no mesmo ptio e no mesmo horrio de intervalo. No Brasil todo temos centenas de escolas que trabalham com a regra na mo para tentar parecer que so a melhor e depois divulgar, em suas propagandas, que so a melhor escola do pas, do estado, da regio, da cidade e, em cidades grandes, como vrias capitais, at mesmo que a melhor escola de um determinado bairro. (Mateus Prado. Escola campe do Enem ocupa, ao mesmo tempo, o 1 e o 569 lugar do ranking. O Estado de S.Paulo, 26.12.2014. Adaptado.) O fato relatado pode ser explicado em funo da

(Unesp 2016) REDAÇÃO Texto 1 Um dos traços característicos da vida moderna é oferecer inúmeras oportunidades de vermos (à distância, por meio de fotos e vídeos) horrores que acontecem no mundo inteiro. Mas o que a representação da crueldade provoca em nós? Nossa percepção do sofrimento humano terá sido desgastada pelo bombardeio diário dessas imagens? Qual o sentido de se exibir essas fotos? Para despertar indignação? Para nos sentirmos mal, ou seja, para consternar e entristecer? Será mesmo necessário olhar para essas fotos? Tornamo-nos melhores por ver essas imagens? Será que elas, de fato, nos ensinam alguma coisa? Muitos críticos argumentam que, em um mundo saturado de imagens, aquelas que deveriam ser importantes para nós têm seu efeito reduzido: tornamo-nos insensíveis. Inundados por imagens que, no passado, nos chocavam e causavam indignação, estamos perdendo a capacidade de nos sensibilizar. No fim, tais imagens apenas nos tornam um pouco menos capazes de sentir, de ter nossa consciência instigada. (Susan Sontag. Diante da dor dos outros, 2003. Adaptado.) Texto 2 Quantas imagens de crianças mortas você precisa ver antes de entender que matar crianças é errado? Eu pergunto isso porque as mídias sociais estão inundadas com o sangue de inocentes. Em algum momento, as mídias terão de pensar cuidadosamente sobre a decisão de se publicar imagens como essas. No momento, há, no Twitter particularmente, incontáveis fotos de crianças mortas. Tais fotos são tuitadas e retuitadas para expressar o horror do que está acontecendo em várias partes do mundo. Isto é obsceno. Nenhuma dessas imagens me persuadiu a pensar diferentemente do modo como eu já pensava. Eu não preciso ver mais imagens de crianças mortas para querer um acordo político. Eu não preciso que você as tuite para me mostrar que você se importa. Um pequeno cadáver não é um símbolo de consumo público. (Suzanne Moore. Compartilhar imagens de cadáveres nas mídias sociais não é o modo de se chegar a um cessar-fogo. www.theguardian.com, 21.07.2014. Adaptado.) Texto 3 A morbidez deve ser evitada a todo custo, mas imagens fotográficas chocantes que podem servir a propósitos humanitários e ajudar a manter vivos na memória coletiva horrores inomináveis (dificultando, com isso, a ocorrência de horrores similares) devem ser publicadas. (Carlos Eduardo Lins da Silva. Muito além de Aylan Kurdi. http://observatoriodaimprensa.com.br, 08.09.2015. Adaptado.) Texto 4 Diretor da ONG Human Rights Watch, Peter Bouckaert publicou em seu Twitter a foto do menino sírio de 3 anos que se afogou. Ele explicou sua decisão: Alguns dizem que a imagem é muito ofensiva para ser divulgada. Mas ofensivo é aparecerem crianças afogadas em nossas praias quando muito mais pode ser feito para evitar suas mortes. (Diretor de ONG explica publicação de foto de criança. Folha de S.Paulo, 03.09.2015. Adaptado.) Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema: Publicação de imagens trágicas: banalização do sofrimento ou forma de sensibilização?

(UNESP - 2016/2 - 1a fase) Todos os homens so criados iguais, dotados pelo Criador de certos direitos inalienveis, entre os quais figuram a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Para assegurar esses direitos, entre os homens se instituem governos, que derivam seus justos poderes do consentimento dos governados. Sempre que uma forma de governo se dispe a destruir essas finalidades, cabe ao povo o direito de alter-la ou aboli-la, e instituir um novo governo, assentando seu fundamento sobre tais princpios e organizando seus poderes de tal forma que a ele parea ter maior probabilidade de alcanar-lhe a segurana e a felicidade. (Declarao de Independncia dos Estados Unidos (1776). In: Harold Syrett (org.).Documentos histricos dos Estados Unidos, 1988.) O documento expe o vnculo da luta pela independncia das treze colnias com os princpios

(UNESP - 2016/2 - 2 fase) Gender Inequality Index (GII) Gender inequality remains a major barrier to human development. Girls and women have made major strides since 1990, but they have not yet gained gender equity. The disadvantages facing women and girls are a major source of inequality. All too often, women and girls are discriminated against in health, education, political representation, and labour market with negative repercussions for development of their capabilities and their freedom of choice. The GII is an inequality index. It measures gender inequalities in three important aspects of human development reproductive health, measured by maternal mortality ratio and adolescent birth rates; empowerment, measured by proportion of parliamentary seats occupied by females and proportion of adult females and males aged 25 years and older with at least some secondary education; and economic status, expressed as labour market participation and measured by labour force participation rate of female and male populations aged 15 years and older. The GII is built on the same framework as the IHDI (Inequality-adjusted Human Development Index) to better expose differences in the distribution of achievements between women and men. It measures the human development costs of gender inequality, thus the higher the GII value the more disparities between females and males and the more loss to human development. The GII sheds new light on the position of women in 155 countries; it yields insights in gender gaps in major areas of human development. The component indicators highlight areas in need of critical policy intervention and it stimulates proactive thinking and public policy to overcome systematic disadvantages of women. (http://hdr.undp.org. Adaptado.) Em que reas h, geralmente, discriminao de mulheres e de meninas e quais so as suas consequncias?

(UNESP - 2016/2 - 2 FASE) POEMA S PARA JAIME OVALLE1 Quando hoje acordei, ainda fazia escuro (Embora a manh j estivesse avanada). Chovia. Chovia uma triste chuva de resignao Como contraste e consolo ao calor tempestuoso da [noite. Ento me levantei, Bebi o caf que eu mesmo preparei, Depois me deitei novamente, acendi um cigarro e [fiquei pensando... Humildemente pensando na vida e nas mulheres que [amei. (Estrela da vida inteira, 1993.) 1 Jaime Ovalle (1894-1955): compositor e instrumentista. Aproximou-se do meio intelectual carioca e se tornou amigo ntimo de Villa-Lobos, Di Cavalcanti, Srgio Buarque de Hollanda e Manuel Bandeira. Sua msica mais famosa Azulo, em parceria com o poeta Manuel Bandeira. (Dicionrio Cravo Albin da msica popular brasileira) Pleonasmo (do grego pleonasms, superabundncia): emprego de palavras redundantes, de igual sentido; redun dncia. H o pleonasmo vicioso, decorrente da ignorncia da lngua e que deve ser evitado, e o pleo - nasmo estilstico, usado intencionalmente para comunicar expresso mais vigor ou intensidade. (Domingos Paschoal Cegalla. Dicionrio de dificuldades da lngua portuguesa, 2009. Adaptado.) Transcreva o verso em que se verifica a ocorrncia de um pleonasmo. Justifique sua resposta. Identifique ainda duas caractersticas do poema, uma formal e outra temtica, que o vinculam ao movimento modernista brasileiro.

(Unesp 2016/2 - 2 fase) A Segunda Guerra Mundial mal terminara quando a humanidade mergulhou no que se pode encarar, razoavelmente, como uma Terceira Guerra Mundial, embora uma guerra muito peculiar. [...] Geraes inteiras se criaram sombra de batalhas nucleares globais que, acreditava-se firmemente, podiam estourar a qualquer momento, e devastar a humanidade. [...] No aconteceu, mas por cerca de quarenta anos pareceu uma possibilidade diria. (Eric Hobsbawm. Era dos extremos, 1995.) Identifique o conflito a que o texto se refere e caracterize as foras em confronto.

(UNESP - 2015/2 - 1 FASE) Aquestotoma por base uma modinha de Domingos Caldas Barbosa (1740-1800). Protestos a Arminda Conheo muitas pastoras Que beleza e graa tm, Mas uma s que eu amo S Arminda e mais ningum. Revolvam meu corao Procurem meu peito bem, Vero estar dentro dele S Arminda e mais ningum. De tantas, quantas belezas Os meus ternos olhos veem, Nenhuma outra me agrada S Arminda e mais ningum. Estes suspiros que eu solto Vo buscar meu doce bem, causa dos meus suspiros S Arminda e mais ningum. Os segredos de meu peito Guard-los nele convm, Guard-los aonde os veja S Arminda e mais ningum. No cuidem que a mim me importa Parecer s outras bem, Basta que de mim se agrade S Arminda e mais ningum. No me alegra, ou me desgosta Doutra o mimo, ou o desdm, Satisfaz-me e me contenta S Arminda e mais ningum. Cantem os outros pastores Outras pastoras tambm, Que eu canto e cantarei sempre S Arminda e mais ningum. (Viola de Lereno, 1980.) Alm de outras caractersticas, a presena de dois vocbulos contribui para identificar o aspecto neoclssico desta modinha, a saber: